lunes, 28 de marzo de 2011

"La clase del día 28 (Videos y Exposiciones)."

La clase de hoy , ha comenzado con la proyección de dos videos, ambos haciendo referencia a las personas con algún tipo de discapacidad. El primero se titulaba " El viaje de Maria ", en el nos describia los problemas que una familia ha tenido para detectar que su hija tenia autismo. A medida que se iba desarrollando el video, nos mostraba las características que poseen este tipo de personas. Una de las cualidades que tienen, es el excesivo orden y clasificación de las cosas ; lo que nosotros hacemos cotidianamente a ellos se les debe de mostrar en forma de pictograma, desde que se levanta , pasando por el desayuno , el ir al colegio , lavarse los dientes, el acostarse...Personalemente, me ha impactado varias características que nos ha ido mostrando el video, ya que muchas cosas de las que nosotros no damos nada de importancia, a este tipo de personas , si que les influye sino existe un orden durante todo el dia. Por otro lado, destaca como una aptitud positiva la concentración que poseen para realizar las cosas, el orden que siguen..


Como conclusión a este apartado, me ha gustado mucho este corto , ya que nos ha informado sobre lo que han pasado muchas familias a la hora de detectar este tipo de problemas, sobre todo los escasos medios que existen para detectarlo. Este tipo de personas no hay que excluirlas, bajo ningun concepto ya que son personas que necesitan mucho cariño de todas las personas que envuelven su contexto. Valoran mucho cada gesto que hacemos con ellos , cada mirada, aunque nosotros creeamos que no .

Tratando el segundo video, desarrollaba la historia de una persona cuyo hermano acababa de empezar a tratar con el , después de muchos años de esfuerzo. Debido a una fractura en la pierna , el médico le impide el volver a correr; su hermano se opone totalmente a esta imposición por parte del fisioterapéuta, ya que cuando corre es capaz de expresar multitud de emociones que no transmite a lo largo de un dia cotidiano. Comienza la carrera, el chico va avanzando, pero a mitad del camino, la fractura anteriormente nombrada , hace meya en él y se detiene a mitad de camino. Pero con la ayuda de sus oponentes , consigue terminar la carrera junto copn el resto de participantes.  Bajo mi opinión , este video nos quiere transmitir que este tipo de personas son capaces de transmitir multitud de emociones y sentimientos, pero debemos averiguar la forma adecuada de potenciarlos.

Dejando de lado los videos, hemos presenciado varias exposiciones en las cuales nos han nombrado al profesor como una simple figura autoritaria, que en numerosas ocasiones, abusanda de ella. Un ejemplo que me ha llamado la atención ha sido, un caso en el que todos nos hemos visto reflejados, el ir a por tizas para el profesor. En el momento , en el cual el profesor solicitabanuestra  ayuda, ya bien fuese para hacer algun recado o bien para otros fines, disponía de ella, pero en el caso contrario no se da de la misma manera . Tratando otro ejemplo similar, el cual un profesor habla de una forma inadecuada a un alumno, pero en esta sociedad se puede apreciar que a un profesor con antiguedad, aunque tenga varias quejas acumuladas, el centro siempre intentan difuminar los problemas referidos a dicho docente.

En conclusión , pienso que se debería de dar mas importancia a la voz del alumnado, ya que no por el simple hecho de ser personas mas jóvenes que los docentes, no significa que tengan menos importancia en lo que respecta a sus opiniones. Se debería de escuchar mucho mas al alumnado y no solo cegarse con la opinión del profesorado.

Sesión del día 28 de marzo

Sobre lo que hemos discutido mucho en esta sesión ha sido a cerca de un caso que una compañera nos ha contado, y donde se ven algunos errores que comenten los docentes.
El caso es, que estando en clase, un profesor (por lo que parece frustrado y un poco nervioso en ese momento) insultó a un alumno delante de todos sus compañeros. Los niños fueron a comentarles lo que había ocurrido en la clase. Al parecer lo que intentaron los demás profesores fue cubrirle, hablando con los niños y preguntándoles varias veces si era eso cierto y advirtiéndoles de que eso era un tema muy serio. Algunos profesores consiguieron hacerles cambiar de idea a muchos de los niños, ya que éstos podían tener un poco de miedo por lo que les podía pasar. Lo más cómodo y práctico para estos niños y sus padres es negar lo que han dicho al principio y dejar pasar el problema. Pero no es lo que se debe hacer; lo correcto sería que al menos por una vez se escucharan a los niños, y que por muy rebeldes que sean en una clase, creerles, y llegar con cualquier problema a donde se tenga que llegar. El problema que yo he visto más grande es una gran contradicción: desde muy pequeños enseñamos a los niños a que mentir es una cosa que no se hace porque está muy feo hacerlo, pero en este caso vemos cómo a los niños se les “obliga” a mentir para que no tenga malas consecuencias su hecho, ya que los niños que dijeron la verdad se expusieron a que el profesor les cogiera manía o directamente les suspendiera.
También es cierto que a veces un niño puede ponerte de los nervios, porque sea rebelde, porque hayas tenido un mal día… por lo que sea, pero nunca hay que perder los papeles delante de un niño, porque las consecuencias pueden ser horribles, y por el hecho de que el niño ve a la maestra como un ejemplo, no como una bruja que grita, pega…

Otro tema que hemos estado hablando en clase, y que me ha recordado a cuando yo era pequeña, es que los niños no respetan nada. Con esto me refiero, por ejemplo al mal mantenimiento de las mesas, o a cuando están cortando papelitos y los tiran al suelo sin preocuparse después de recogerlos... Los métodos que utilizan normalmente los profesores cuando ocurre algo de esto es el castigo. Castigan a los niños a recoger lo que han tirado (por ejemplo, en el caso de los papelitos), o sea castigo punitivo. Lo que se tendría que hacer es evitar que hagan eso, hablar con ellos y hacerles ver que hay que cuidar los materiales, que las cosas se tiran a la papelera, que hay que lograr un buen ambiente en la clase, porque no es un espacio cualquiera, es su clase, son sus materiales…

En esta semana ya hemos acabado de exponer los temas de índice de inclusión que cada grupo había elegido. Al principio de la clase hemos estado viendo un video que trataba sobre el autismo, una niña que es autista y todo lo que hacen sus padres para que ella sea feliz, como se amoldan a ella para conseguir su felicidad a pesar de su problema. Otro video que hemos visto también trataba sobre un niño con dificultades para caminar y autista también. Es un corto muy bonito ya que se ve el esfuerzo que hace el hermano del niño para verle sonreír, se enfrenta al médico aun sabiendo que si no le hace caso su hermano puede hacerse daño en la pierna (ya que el niño solo está feliz mientras compite en carreras). El final del corto es lo más emotivo, ya que el niño se cae y se hace daño (tal y como advirtió el médico), y todos sus compañeros, al darse cuenta de que se ha caído, retroceden y pasan la meta todos juntos y agarrados, como símbolo de amistad y amor.

lunes, 21 de marzo de 2011

LA FORMACIÓN DEL PROFESORADO

En esta última sesión, se nos dio una charla sobre la formación del profesorado.
Comenzó dicha charla, hablando sobre la Unión Europea, y en ella se trataba temas bastante importantes, pero en el que más se centró el análisis, era la situación en España en lo que engloba a la Educación. Encabezado este tema, es uno de los objetivos que se han marcado, ya que lo que se pretende es reducir la tasa del abandono escolar en un 10 %. Algunos puntos de referencias que se hicieron destacar fueron: los estudiantes con bajo rendimiento en el aprendizaje permanente o el terminar la enseñanza superior, el abandono escolar…
Por otro lado se dieron los desafíos para los estados unidos como son escasez de las competencias, los problemas que surgen a la hora de seleccionar el profesorado, el estatus de la profesión…También se dieron algunos desafíos en lo que se refiere al profesorado como pueden ser :
-          Las clases se vuelvan más complejas y exigentes.
-          Clases heterogéneas.  Las diferencias no deberían de existir en las aulas por lo que en las clases tiene que haber diversidad tanto de niños y niñas, como de personas con diferentes culturas, y no debemos de hacer ningún tipo de distinción.
-          Nuevas tecnologías. Aplicar los nuevos métodos a la enseñanza que se ha ido empleando durante el tiempo que se emplea en las escuelas, de esta forma el pequeño adquirirá unos conocimientos de los que más adelante se irá progresando.
-          Autonomía escolar. El niño debe de ser más independiente tanto fuera como dentro del aula o por lo menos intentar enseñarle a valerse por sí mismo…
La mayoría de los casos, la calidad de la que disponga un centro en lo que se refiere al profesorado condicionará mucho  el rendimiento del alumnado.
Cabe destacar el Informe Talis, son encuestas que se les hacen a los profesores y directores de los centros, sobre diversas cuestiones, pero con la peculiaridad que a pesar de ser una encuesta, son muy valiosas.
Como conclusión, todo esto viene relacionado con la formación del profesorado, el cual debería seguir formándose aún finalizada la carrera, ya que de esta forma le ayudará a seguir progresando tanto en métodos, conocimientos, aprendizajes…

ÍNDICE DE INCLUSIÓN Y LECTURA DE JORGE

En estas últimas sesiones, Yolanda nos propuso hacer un trabajo en el cual todos los miembros del grupo, debería adoptar un rol dentro de dicho trabajo. Cada uno tenía que cumplir su propio rol, por lo que fue necesario la creación de unas normas, que a partir de dichas normas teníamos que partir para poder ir haciendo un trabajo cooperativo.
Dicho trabajo constaba de varias partes, una de ellas era hacer una lectura sobre un muchacho llamado Jorge, el cual ha tenido problemas para poder ingresar en un colegio, ya que padece Síndrome de Dawn. Este autor nos propone algunas soluciones para poder superar las numerosas barreras que nos vamos encontrando a lo largo de la vida, en nuestra sociedad. Nos da unos pequeños consejos a partir de los cuales no se podrán efectuar ningún tipo de inclusión si sigue existiendo una sociedad excluyente.
Por otro lado, hemos conocido el INDICE DE INCLUSIÓN. Nos ha servido para conocer cómo se debería de trabajar en una escuela, las dificultades con las que se topan a menudo muchos profesionales. El tema en el que hemos centrado nuestro trabajo, ha sido la accesibilidad a los centros tanto para personas con algún tipo de minusvalía pasando por personas ciegas, sordas…Tratando de cerca este tema, bajo mi opinión he visto que la mayoría de los centros tiene muchas carencias en lo que respecta a la movilidad para las personas con este tipo de problemas.
En conclusión, este tipo de trabajos te hace ver de cerca lo que verdaderamente se hace en las escuelas, tratándolo desde distintos puntos de vista, ya que trabajando de una forma grupal puedes ver una opinión,  de una forma bastante contrastada.

domingo, 20 de marzo de 2011

Practica inclusion

Estos últimos días hemos hecho un trabajo cooperativo. Hemos tenido que elegir el nombre del grupo, asignar roles a cada miembro del equipo, poner unas reglas para trabajar y organizar el tiempo de cada actividad.

La actividad tiene que ver con la inclusión. Primero hemos leído un texto que hablaba de un niño, Jorge que tiene Síndrome de Down, Jorge tiene un hermano mayor pero no puede ir al mismo colegio que él porque no está adaptado a sus necesidades.

El problema es de la sociedad, no de Jorge y hay que superar una serie de barreras para eliminarlo. Algunas de ellas son:

- Hay que concienciar a la sociedad del problema.

- No podemos aplicar la teoría a la practica

- Existe una mal planificación

Las escuelas deben disponer de un profesorado cualificado y competente, deben estar adaptadas a las necesidades de los alumnos y hay que crear una red de seguridad en torno a los profesores para que se puedan producir los cambios necesarios.

También hemos leído el índice de inclusión y hemos hecho uno de los test que habla sobre la discapacidad.

FROMACION DEL PROFESORADO

En la última clase asistimos a una charla sobre formación permanente del profesorado en España.

Empezaron hablando de la UE y de sus objetivos. Algunos son reducir el abandono escolar de un 15% a un 10%, aumentar la tasa de escolarización en educación infantil de u 90% a un 95%, que se reduzca el fracaso escolar e incrementar el porcentaje de personas entre 30 y 40 años con estudios superiores.

Algunos de los problemas son la escasez del personal docente( aunque en el caso de España ocurre todo lo contrario, la oferta supera la demanda), la escasez de competencias, los problemas de selección del profesorado y el bajo estatus de la profesión.

Hay un estudio que revela que la calidad de la enseñanza y el aprendizaje no mejora debido al menor número de alumnos sino a la buena cualificación de los profesores.

Se le da mucha importancia en la formación sobre las TIC’S ya que las futuras generaciones de profesores van a tener que convivir con ellas.

Otro de los problemas que comentaron fue que hay mucha investigación y grandes avances en educación pero que no son llevados a la práctica. Esto en otras profesiones es distinto. Por ejemplo en medicina hay que estar al día sobre los últimos avances, además la gente lo considera algo normal. Sin embargo en educación no pasa lo mismo y no se considera importante, o por lo menos no se le da tanta importancia como debería, al hecho de estar al tanto de las últimas investigaciones. Esto es un problema que hay que intentar solucionar.

Se busca un profesorado que ofrezca a los alumnos una atención individualizada, que atienda a sus necesidades, que haga las clases participativas y dinámicas.

en definitiva, que promueva la escuela nueva y deje de lado las practicas educativas tradicionales como las clases magistrales. Tienen que enseñar a los niños a ser mas autónomos y construir su propio aprendizaje, a trabajar de forma cooperativa.

En definitiva, para ser un buen docente hace falta mucha formación por lo que el profesorado no debe dejar de aprender para poder enseñar.

Formacion permanente del profesorado

En la clase pasada estuvimos en una charla sobre la formación permanente del profesorado en España.

Primero empezaron hablando sobre la unión europea. La UE no tiene competencias en educación y el objetivo de la formación del profesorado permanente es reducir el porcentaje de abandono escolar al 10% e incrementando la educación de 30-34 años. Los puntos de referencia de esta formación son: participación de los adultos en el aprendizaje permanente, bajo rendimiento en las competencias básicas (lectura, matemáticas, ciencia), terminar la secundaria y el abandono escolar permanente. También hay una serie de desafíos como la escasez de personal docente, escasez de competencias, los problemas de selección del profesorado y el estatus de la profesión. Los desafíos de los profesores es que la enseñanza cada vez es más exigente y compleja por la diversidad, las nuevas tecnologías, la autonomía escolar y la gestión escolar.

La enseñanza está cambiando, y nosotros somos los que debemos ayudar en este cambio. El niño se tiene que mover por sus intereses y tiene que haber un proceso de motivación. Las nuevas tecnologías tienen que ir a la orden del día, no que nos superen. Ayudar que el niño sea más autónomo en su aprendizaje y que se trabaje de forma cooperativa. Un buen docente tiene que tener conocimiento amplio de cada materia, emplear las tics y saber de las competencias básicas.
Los estados miembros se han comprometido a atraer a los mejores profesores a las aulas, es muy importante la calidad del profesorado por el resultado académico de los alumnos.


La formación del profesorado debe conseguir:
-Responder a las necesidades de centros educativos y docentes.
-Tener continuidad en el tiempo.
-Favorecer la creación de grupos sociales.
-Colaborativa.
-Tener una práctica reflexiva.
-Incluir la práctica.


En general, me ha parecido que ha sido una oportunidad el participar en esta charla, ya que muchas cosas las desconocíamos. En mi caso me ha venido bien.

Trabajo grupal

Hemos estado realizando un trabajo grupal a cerca de la inclusión y de su importancia. El trabajo consistía en dos partes. En un texto, donde explicaba un caso, el caso de Jorge, un niño con síndrome de Down que tenía que asistir a un centro de necesidades especiales; y la otra parte consistía el Índice de inclusión, donde nos explica la importancia de la inclusión. Ha sido un trabajo duro, no por que fuera difícil de realizar, sino por la organización que suponía a la hora de realizarlo. Nos dividimos diferentes roles, teniendo que cumplirlos... lo más complicado ha sido a la hora de realizarlo según el tiempo y la organización que nos habíamos propuesto. El tema en sí me ha parecido interesante, ya que considero importante la integración de todos los niños, no hay que hacer grandes diferencias porque un niño tenga unas necesidades especiales específicas. Esto me recuerda al centro escolar OPelouro, al que asistiremos, donde no existe la exclusión de los niños, todos trabajan con todos, y me parece un método muy eficaz. Además de realizar este trabajo hemos elegido el tema de "La escuela hace que sus instalaciones sea físicamente accesibles para todos", donde hemos tenido que recordar si en nuestros centros anteriores se daban estas medidas o no. El próximo día de clase tendremos que exponer nuestro trabajo en el aula.

Charla formación del profesorado

El jueves asistimos a una charla en la hora de Organización donde nos informaron de la importancia de la formación del profesorado. Nos comentaron la situación de Europa respecto a la educación, y posteriormente se centraron en España. La demanda de magisterio en nuestro país es muy grande. Los maestros y los futuros maestros, al acabar la carrera, debemos de seguir informándonos sobre las innovaciones educativas, y los nuevos cambios referentes a la educación, ya que, al igual que en medicina, por ejemplo, siempre hay cambios e innovaciones referente a la materia, también los hay en educación y debemos de estar pendientes de esos nuevos cambios e innovaciones educativas para poder aplicarlos. Existe bastante fracaso escolar en España. Referente en Educación Infantil, no existe tanto fracaso escolar, por suerte. En algunos temas de la Educaión Infantil no se le da tanta importancia como de verdad se merece, por eso he dicho antes que hay que estar siempre pendiente de todos los temas referidos a la educación e investigar siempre a cerca de la materia. En conclusión, la formación del profesorado no debería acabar jamás, sino que debería ser continua e importante siempre, para que la educación que demos a los niños sea cada vez mejor y más eficaz.

jueves, 3 de marzo de 2011

LA HISTORIA DE LOS BLUES

Esta semana leímos un cuento sobre "los blues" y contestamos a unas preguntas en grupo.
El cuento habla de intolerancia, de la violencia como resolución de conflictos, de la amistad... lo que refleja la moraleja del cuento son valores positivos para que los niños se vayan haciendo conscientes de la importancia de la convivencia.
Para mí lo más dificil de contar una historia de este tipo, es como llegar y realmente hacerles conscientes de la problemática del tema que quieras tratar, por eso pienso que lo mejor es hacerles participes de ello.
Esto es lo que hablamos en mi grupo (cuando nos juntamos para responder las preguntas). El hacer una exposición del cuento de forma conjunta, ya que es importante que sean ellos protagonistas de lo que estás haciendo.Por ejemplo comentamos en pintarles algunos la cara de azul (incluida la educadora o educador) para simbolizar a los blues, el colocarnos en círculo para que todos se puedan ver, también es importante contar la historia de forma atractiva, es decir, no leerlo como si fuera algo habitual sino hacerlo de forma que les resulte más llamativo, como por ejemplo poniendo distintas voces a los personajes...
Y por último después de la lectura comentar que les ha parcido, preguntar a los más tímidos, etc..
Me parece que es una buena metodología de trabajo sobretodo porque puedes tratar temas que hayan ocurrido en clase para que ellos mismos te den las soluciones y de esta forma hacerles conscientes de que a veces hay que pensar en lo que se está haciendo antes de realizarlo.
Pienso que es un aprendizaje constructivista y que ser bastante productivo y muy positivo.


PD: además el cuento me encantó.

miércoles, 2 de marzo de 2011

¿Quieres conocer a los blues?

Esta semana y la anterior hemos estado haciendo una actividad con un cuento; ¿Quieres conocer a los blues?

Es una historia sobre unos habitantes de otro planeta llamados blues, que tienen que irse de su planeta y llegan a la Tierra. Allí tienen que adaptarse a su nuevo planeta, a la gente de la tierra, a que no les acepten y a las burlas de otros niños. Al final todos se dan cuenta de que no son tan diferentes y que tienen muchas cosas que aprender unos de otros.
Este cuento esta dirigido sobre todo a los niños aunque en realidad es para todo el mundo, ya que representa valores como la amistad, la tolerancia, la no violencia, la no discriminación, el respeto etc.

En mi opinión es una buena manera de que los niños entiendan estos conceptos porque son difíciles de explicar y ademas es una manera de que los vayan asimilando progresivamente desde pequeños.
En el cuento también se tratan distintas competencias como la lingüística, ya que los niños tienen que leer y comprender el texto; la competencia de aprender a aprender al reflexionar sobre el cuento y pueden aplicar lo que aprendan de él a la vida real; la competencia de conocimiento e interacción sobre el mundo físico, ya que amplían su conocimiento sobre el mundo; la competencia de autonomía e iniciativa personal, porque pueden sentirse identificados con los personajes y reflexionar sobre como actuarían ellos en casos similares; la competencia social y ciudadana porque pueden desarrollar la empatía y la competencia cultural y artística aprendiendo a respetar y valorar otras culturas.

Para hacer esta actividad yo primero repartiría los personajes de la lectura, dejando que fueran los propios niños quienes se pusieran de acuerdo a la hora de repartir los papeles. Después, lo leerían en voz alta, haciendo sonidos, voces y cambiando los tonos de voz. Al terminar haríamos un debate sobre el cuento para saber que les ha parecido, como se han sentido, si se han sentido identificados, etc. Contestando a todas las preguntas que surgieran. Esta parte de la actividad ocuparía una clase. Otro día haríamos un mural con pintura de dedos. Los niños se pintarían las manos de distintos colores y dentro escribirían algo que les haya sugerido el cuento.

Todo esto es lo que yo pensaba antes de haber visto las exposiciones de los medas grupos, sin embargo ahora hay cosas que cambiaría o añadiría. Por ejemplo un par de grupos sugirieron que estaría bien que algunos niños vinieran con la cara pintada de algún color, incluyendo al profesor.
Ademas Yolanda nos hizo ver que aunque pensamos que la educación que queremos hacer es muy novedosa en realidad no lo es tanto. No dejamos que sean los niños los que propongan las cosas, aunque sabemos que hay que pensar en sus intereses no dejamos que salga de ellos, tenemos que ser nosotros los que dejemos claro las actividades que hay que hacer, sin dejar que sean ellos los que den el primer paso.

Patricia

martes, 1 de marzo de 2011

BLUES!

En esta última sesión hemos ido hablando sobre un cuento " ¿ QUIERES CONOCER A LOS BLUES ? " . Ha sido un relato muy enriquecedor para mi , ya que nos enseña que a través del cuento , se pueden transmitir valores como puede ser el trabajo cooperativo, también se trabaja la integración , el respeto ante los demás, la igualdad...Partiendo de esta lectura hemos ido extrayendo diferentes cuestiones :


Aunque pensamos que los cuentos siempre van dirigidos hacia un mismo receptor , no siempre es así. Bajo mi punto de vista , este cuento va dirigido tanto a los alumnos como a los docentes: a lo que respecta a los alumnos, ya que se intenta inculcar muchos valores ( algunos de ellos son los nombrados anteriormente ) y al ámbito de los docentes, enseñarles a inculcarlos , la forma en la que tienen que inculcarlos. 


Este tipo de relatos , nos quieren poner de manifiesto de una forma indirecta el trabajo de algunas competencias como pueden ser : sociales, conocimiento e interacción con el mundo físico , ( cuando el niño se relaciona con el resto de compañeros en el bosque ), la autonomía ( el ser capaz el mismo de tomar sus propias decisiones ) , la iniciativa personal ( cuando se encuentra en la cueva y el niño que se había portado mal con el le pide perdón ). También  se trabaja la comunicación lingüística ( cuando aprende a leer y a escribir en la escuela ) , aprender a aprender ( cuando hablan entre sus compañeros de las nubes )...


Como actividad relacionada con este tipo de lecturas, hemos decidido estructurar la clase en forma de " U " ya que de esta forma los debates y dudas que vayan surgiendo a lo largo de la lectura, nos será mas fluido el poder contestarlas-os. Leeremos la lectura entre todos , en voz alta para que de esta forma se nos vaya perdiendo poco a poco el ir hablando el público.
Después, al haber terminador de leer el cuento y de haber contestado a las dudas que hayan surgido , formamos pequeños grupos en los cuales, al menos una persona intentaremos que sea tenga una cultura diferente al resto de los componentes del grupo. Les plantearemos un tema en común para todos,alguno de los nombrados en el cuento de los BLUES,  y luego les diremos que hablen sobre el tema extrayendo unas conclusiones. 
Después de haber hecho este proceso , les diremos que nos cuenten alguna experiencia relacionada con los valores dados en el relato. Todo esta organización lo intentaremos enfocar hacia alumnos de la etapa escolar de Primaria. La duración será de una hora aproximadamente en el caso de que no nos de tiempo, la dividiremos en dos sesiones.
El sentido de esta actividad, es inculcarles estos valores a través de las experiencias vividas por cada alumno. 


En lo que se relaciona con los valores dados en el texto, podemos enlazarlos de diferentes formas: 

  • Valorar otras culturas : " Estaba equivocado. Los blues sabéis hacer muchas cosas que nunca pensé..." Esto lo podremos encontrar al final del relato.
  • Descubrimiento de lo diferente : Aquí lo podríamos encuadrar con la parte en la que llegan a la Tierra , y la comparan con su planeta. Las lágrimas las asocian con el agua. 
  • El valor de la escuela : " Si quieren vivir aquí tienes que saber/ era necesario ". " Ir a la escuela a aprender a leer y escribir ".
  • El origen de la intolerancia : " Tu eres azul y no puedes jugar con nosotros" 
  • De la intolerancia a la violencia : Aquí lo relacionaríamos que por el hecho de ser diferente no tiene porque ser discriminado. A continuación de lo dicho anteriormente, cuando piensa que le ha empujado y le dice que son unos pegones. 
  • La comunicación permite superar la intolerancia : En este área , lo enlazaríamos al final del cuento , cuando sueña con el mago y al hablar con él , le explica la situación real.

Lo que pretendemos con este cuento es enseñarles a los mas pequeños , de una forma dinámica , los distintos valores que se dan en la realidad, ya que por mucho que pretendamos inculcarles,  de una forma teórica  estos valores , los niños los aprenderán cuando lo lleven a la práctica.

¿Quieres conocer a los Blues?

Lo primero que hicimos fue leer el cuento: ¿Quieres conocer a los blues?, lo leímos en grupos, y después estuvimos reflexionando sobre unas preguntas. Pienso que el cuento lo que quiere es transmitir una serie de valores, como la amistad, el respeto, la tolerancia, la no violencia, la igualdad. Pienso que puede ir dirigido a todo el mundo, a toda la comunidad educativa, pero el que leímos era una adaptación para niños de 6 a 9 años.

Las competencias que se pretende destacar con la actividad son: la competencia lingüística, porque ellos mismo tienen que comprender y expresar sentimientos y favorecer las relaciones sociales. Aprender por aprender seria otra de las competencias, los niños reflexionan a sí mismo sobre el cuento, de forma autónoma. La interacción con el mundo físico, los niños amplían su conocimiento aprendiendo sobre el mundo que les rodea. Autonomía e iniciativa personal, los niños pueden sentirse identificados con personajes y darse cuenta de que hay cosas que las hacen mal o bien. La competencia social ciudadana, con esta pudiendo desarrollar la empatía, la competencia cultural y artística, con la multiculturalidad, aprendiendo a respetar y valorar otras culturas.

A la hora de organizar la actividad, leeríamos el cuento de forma grupal con distintos personajes y en voz alta, una vez leído pondríamos en común el cuento, con una lluvia de preguntas como, ¿qué os aparecido? ¿Con que personaje os identificáis? Y luego haríamos un mural con la mano de cada niño, cada una de un color para así tratar el tema de la inmigración y que cada uno ponga lo que le ha sugerido el cuento, una palabra con la que se quedarían del cuento. Esto duraría dos sesiones. La palabra con la que me quedo de este cuento es igualdad. Poniéndolo en común con la clase aprendí, que nosotros todavía no somos capaces de quitarnos el rol de protagonistas y queremos dar al niño “el cuento” y lo que se debería hacer es que los propios niños hagan sus cuentos y que ellos mismos sean participes en el aprendizaje y no una solo parte del grupo, sino que si hacemos grupos todos pueden trabajar y aprender de manera cooperativa.

¿Qué es el aprendizaje cooperativo? Es aprender de manera conjunta, es decir, con una serie de actividades en las que todos los alumnos sean participes y sientan ellos que están aprendiendo. Se pueden hacer en grupo, poniendo en común lo que aprenden, con juegos, repartiendo tareas y de esa manera el trabajo será más satisfactorio.
El aprendizaje es mas enriquecedor cuando es en grupo.